成绩差的最根本原因和解决方法

七云博客4周前46

成长的关键素养

为什么有些小孩在高中时成绩就不行了,其实缺乏一个素养——承认自己的失败。


这个很重要,允许自己在根本上失败。


一个最重要的观念就是“服教科书”就这么简单,加一个限定“在考试规则上”服教科书体系


“要承认根本失败”是指你现在决定你人生幸福与否、快乐与否的符号系统,你对它什么都不是,you are nothing 你对于它狗屁都不是。


很多成绩差的小孩就是没有办法接受这一点,他拼了命的心底里就是接受不了这一点,你要的是那种虚伪的“唯我论”的那种快乐吗?


如果小孩小时候没有教育好,没有突破唯我论,或者说大大方方承认自己的失败,那他进入初高中就无法接纳教科书体系。


教科书体系里面的知识都是要试错的,老师教我们下一步就这么推导,绝大部分小孩按照天然儿童或者动物的心理去预判想都会想当然犯错的。


小孩上课时为什么会慢一拍?

你预判错误,但老师会继续讲下去。


比如大前提 A 、小前提 B 按照一个规则 C ,推导出一个结论 D ,老师这样讲时会停一下问同学们:


“你们知道结论是什么吗?”


然后下面的那些习惯小学思维、玩搭积木、玩游戏,自己习得思维的小朋友,他就会得出他自己的结论 E。


他的这个结论一出来就错了,错了时他会不服:


“凭什么nmd说的是对的?”


老师此时就要解释了。


但是如果有些小孩他没有受挫能力,老师在解释时他就不接受这解释,他一直不服:


“我不懂!”


这里不是说他不懂这个规则,不懂这里面的这个环节步骤,小朋友的不懂,其实是:


“为什么我要听你的?!”


所以这些小孩他没有办法被应试教育结构里的知识点给同化,他都不懂:


“凭什么你就是对的?”


缺乏素养的影响

“不服”者的自我中心 

数学,特别是在初高中学到函数、未知数、方程时,很多小朋友就是不愿意接受规则,他就觉得这些符号规则,凭什么你说了算。


这种小孩的任性就使得他没有办法建构一个公认的符号系统。


说一千道一万,就是自我中心,这个自我中心是家庭教育导致的。


真的,每一个小孩都不笨的,但是不是所有的孩子都愿意让步的。


很多没有受挫教育,父母太任太宠的那些孩子,他上课时想“凭什么呀?”然后他后面就不听了。


因为教师一般会扮演一个绝对的知识律令,知识大他者、知识权威的一个角色,你不跟那你就被淘汰掉了。


很多小孩初高中数学课、英语课、语法课、化学课、物理课,前面一个星期的课上下来,就被淘汰掉了。


国家通过知识权威体系、教科书体系,就在筛这些人——成长过程中自我中心太闭合的人。


把他们筛掉,你们这些人不适合去参加科研、参加决策管理、不适合去担当大任,就是不成材,你们就去干别的活儿吧。


因为他不愿意承认自己失败。这个根本上的失败就意味着你在小学,在玩积木、玩王者荣耀等游戏的过程中,生存过程中总结出来的那一套东西,面对整个教科书体系、教育系统知识体系,你是注定失败的,你不配过来跟我谈这个东西。


你不承认这个失败,你的学习就坚持不下去。


越是聪明的人,越会迅速地承认自己失败;


但是聪明的人迅速地承认自己的失败不意味着他臣服于这个体系,而是学会了这里面的知识,用上了新的规则。 


“臣服”者的自我中心

如果教科书体系的思维方式规则一出现,他就跪下来了,陷于自卑,这个也是自我中心的。


这是另外一种依附性的自我中心,盲目依附一个教科书体系,然后你说的都对,他这样是干什么?


他在做一个彻底的失败者,这叫精神胜利法。你这个知识体系里面说的都对,就按照你规则来死记硬背,就是死硬。


此时忽然有个题稍微灵活一点——

“怎么不是这样的呢?你骗我!”


“这个教育体系、这个知识知识框架,你骗我!”


说明他不是真的臣服,他只是把这种彻底的臣服作为一种精神胜利法骗自己,他觉得自己赢了——


我完全按你这一套,我不就永远就赢了吗?我完全跪下来,完全臣服于你,完全听你的,我不就永远就赢了吗?


但是注定赢不了。




他也会不停的说:

“超纲了!”


“老师,这题超纲了!”


“不能这样,超纲了!”


“我跪的那一套知识体系,那一套思维框架,怎么会有这种东西,超纲了!”


因为实际上他觉得自己是主人,伪装成完全驯服于教科书思维规则框架。


智者的自我中心

但是真正聪明的学生,有学习能力的学生,他会掌握了新的规则之后,不是盲目地按照这些规则,而是要和他自己的方法、思维方式进行一个比对。


一方面我自己的方法有哪些问题?规则有哪些好处?


另外一方面,这个教科书教的规则有哪些错误的地方?我自己的方法有哪些好的地方?


聪明的学生,当他写情书时,他不会写成作文那样的。


他明确知道我写情书要用我自己的方法,不会用写作文的方法去写情书。


聪明的学生在做奥林匹克数学题时,既有应试的方法,也保留了自己在整个成长史(玩游戏、和父母的交流,自学等过程)自己积攒的其他的一些备选的规则、思维方式、切入角度。


他会把自己的和应试的方法结合起来,这两种东西相互比较、相互结合,先用这个再那个,有一串钥匙,这样小孩才会做奥数题。


从这个意义上讲,聪明的孩子他不停地承认失败,他承认自己的方法有错误有问题。


但是进一步他也能够承认应试规则当中的失败,明确意识到应试规则、教科书体系,有不足有弊端。


聪明的小孩不会把考试看成100%,他不会把考试看成人生的全部,因为他知道应试方法是有不足的,他只在考试时用应试方法。


而且他也知道如果他的考试要考高分,光用应试方法也是不够的。


你平时课堂上教的、教科书里的那些规则不够,一定要加上一些生活当中积累总结,比如做小手工、修一个小手表,浇花时观察到这些规则,要反思,要去思考。


当你意识到应试方法不够时,当你意识到考试不是100%但是又愿意去遵循这个规则,在局部获得较好的人际关系、较好的一个社会回馈,


然后也意识到我这样去玩应试游戏,也可以反过来促进我的灵敏程度、阅读能力,提高我的心理素养。


所有的游戏不仅仅是游戏本身有价值,它可以锻炼思维让我更成熟、更稳重,它也可以让我获得周围人的奖励,那么这个孩子应试能力就会特别强。 


总结

我觉得我已经把高中学生为什么成绩差、学习能力差这个问题说清楚了,说白了就是心理成长过程当中,自己家庭环境、消费的文化产品、生活习惯,还有心理成长过程当中,自我保护机制是不是小时候遭受过什么伤害特别不信任、不愿意面对什么东西,就这些东西让你心理发生机制过早的闭合了,没有一个求知欲、没有好奇心,也没有一个组织起自我内在的一种规则,活生生由自己创造出来的一个心里面的一个方法体系。它不仅仅是一种方法,是多种方法,然后多种方法它们哪里不行哪里行,都要你不停地去试错,然后坦然面对自己错误。


失败是因为这些心理素质、心理习惯都没有,它闭合了,要么依附于你自己的任性,要么依附于一个外在的评判规则。


不是因为这些孩子笨,而是因为他们太像大人了,他们太早闭合了,他们太早以错误的方式成人化了。


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